O emprego das habilidades interpessoais propiciou aplicações pedagógicas diversificadas, que melhoraram a qualidade do ensino

Por Nilcelene Santana Prado – GO

Testemunhei a enriquecedora demonstração de como o esforço conjunto permite a superação de obstáculos que, para muitos, parecia impossível e inatingível. Ampliar aqualidade ao ensino.

As escolas públicas da rede municipal de Planaltina Goiás ousaram no rompimento de paradigmas para introduzir o processo de alfabetização de Língua Inglesa para os estudantes do 4º Ano do Ensino Fundamental.

A ferramenta utilizada mereceu a acolhida das diretoras de cada uma das escolas contempladas com a implementação do processo de alfabetização e reconhecimento fonético, por letramento silábico da língua inglesa.

Leia – A alfabetização silábica e a engenharia da linguagem

A dedicação dos professores e articuladores, estes com proficiência na língua inglesa, possibilitou que em um semestre, os estudantes alfabetizados na língua portuguesa, utilizassem o próprio idioma para compreender a relação grafema x fonema da língua inglesa, de forma lógica e natural, sintetizada por degraus de uma escala.

1º degrau: lógico
2º degrau: natural
3º degrau: definitivo

Recordei-me dos ensinamentos do saudoso professor Paulo Freire quando afirmava que o agente central no processo de alfabetização é conduzido pelos “missionários” do ensino.

É importante destacar que a execução de políticas públicas em Planaltina Goiás é fruto da perseverança e destemor do prefeito municipal e de sua equipe educacional sob a exemplar liderança da secretária de Educação Vereadora Eliete Ferreira de Oliveira que, com o empenho das professoras Silvania Araújo Marinho e Maria Aparecida Borges, foi possível semear boas sementes e colher frutos.

O maior ganho foi obtido com a compreensão de que ensinar requer técnicas e atributos que podem ser desenvolvidos mediante qualificação entre pares com a adoção de ambientes que propiciem fornecer e receber comentários construtivos e sugestões sobre o desempenho, comportamento, inovação ou habilidades não realçadas.

O emprego das habilidades interpessoais propiciou o desenvolvimento de aplicações pedagógicas diversificadas que melhoraram significativamente a qualidade do ensino, com resultados mensurável, inclusive, com premiações de 9 escolas municipais.

Realizou-se saudosa competição entre os estudantes de diversas escolas, sob a denominação de “Olimpíada do Saber” com premiações para estudantes e professores, trazendo protagonismo para os participantes e, sobretudo, para o orgulho dos familiares dos estudantes participantes.

A média da compreensão da engenharia da linguagem para a pronúncia correta de cada palavra da língua inglesa, utilizando as regras e exceções da “Tabelinha do Inglês” atingiu patamar superior a 80% dos acertos.

A comunidade entendeu que o investimento municipal em educação é o alicerce capaz de elevar o aprendizado e a compreensão da lógica da linguagem, dando sentido à relação grafema x fonema de forma estruturada mediante o processo do letramento silábico.  Em síntese, os estudantes foram alfabetizados na língua inglesa!

O rendimento escolar obtido pela totalidade dos estudantes impulsionou o prefeito Delegado Cristiomário de Sousa Medeiros a ampliar o alcance do projeto de alfabetização para mais duas escolas: Escola Municipal Marcelo Lemgruber e Escola Municipal Olavo Bilac totalizandomais 1.151 estudantes beneficiados.

Concluindo, garanto que participar da iniciativa da execução do projeto de alfabetização e reconhecimento fonético, por letramento silábico da língua inglesa, permitiu observar mudanças claras no engajamento dos estudantes com o aprendizado de inglês.

Demonstrou maior interesse pela língua, mantendo uma rotina de estudo diário e participando ativamente de uma competição de conhecimentos que mobilizou grande parte da turma.

A “Olimpíada do Saber” não se esgotou na solenidade de premiação. Muitos estudantes e familiares continuam perguntando sobre a continuidade do projeto e outras escolas querem participar da iniciativa.

A experiência mostrou que, quando o ensino apresenta lógica e desafios concretos, os estudantes da escola pública respondem com disciplina, curiosidade e confiança para explorar uma nova língua, fortalecendo a cidadania dos nossos estudantes.

(Nilcelene Santana Prado é professora e superintendente pedagógica de Educação de Planaltina de Goiás)