Hoje, habitar o mundo exige mais do que compreender a língua materna. Exige transitar entre linguagens, culturas e códigos

Por Luiz Bandeira da Rocha Filho – DF

Há algo de profundamente humano no instante em que alguém descobre que os símbolos — antes silenciosos e indecifráveis — começam a falar.

A alfabetização não é apenas um processo técnico; é uma espécie de iniciação. Um portal que se abre para o mundo, ou melhor, para múltiplos mundos. E é justamente nesse encontro entre o decifrar e o sentir que nasce o fascínio pela leitura.

Aprender a ler é, em essência, aprender a existir de maneira mais ampla. A criança que soletra suas primeiras palavras não está apenas organizando fonemas; está, ainda que sem perceber, estruturando pensamento, ampliando repertório e adquirindo autonomia para dialogar com o tempo em que vive. Num cenário contemporâneo marcado pela aceleração tecnológica, essa habilidade deixa de ser apenas fundamental — torna-se estratégica.

Hoje, habitar o mundo exige mais do que compreender a língua materna. Exige transitar entre linguagens, culturas e códigos. A alfabetização, portanto, precisa acompanhar essa transformação. É nesse ponto que o bilinguismo — especialmente na relação entre o português e o inglês — deixa de ser um diferencial e passa a ser uma necessidade formativa.

Não se trata apenas de aprender outra língua, mas de expandir as possibilidades de leitura do mundo.

Mas antes da técnica, vem o encantamento. Toda política pública eficaz exige três elementos fundamentais: base legal, viabilidade técnica e evidência de resultados, oportunidade para nessa interseção inserir a inovadora ferramenta de alfabetização da Inglês Fácil Express.

É justamente nessa interseção que se insere a inovadora ferramenta de alfabetização da Inglês Fácil Express.

Mas toda política pública eficaz exige três elementos fundamentais: base legal, viabilidade técnica e evidência de resultados.

É justamente nessa interseção que se insere a inovadora ferramenta de alfabetização da Inglês Fácil Express.

Presente em centenas de escolas públicas municipais, a metodologia rompe com paradigmas tradicionais ao utilizar a língua materna como ponte estruturante para o reconhecimento fonético da língua inglesa.

Trata-se de uma abordagem que respeita o processo cognitivo do estudante brasileiro, reduzindo barreiras e acelerando a aquisição de competências linguísticas.

Mais do que uma metodologia, a ferramenta se apresenta como instrumento de política pública escalável, capaz de ser incorporado aos planejamentos estratégicos das redes municipais de ensino.

Um poema perdido

Para motivar os missionários do “ensinar aprendendo a ensinar aprendendo” recorro a recortes de uma crônica poética que será útil na sedimentação do fascínio.

Num jantar íntimo, rodeado de amigos e colegas próximos, o poeta Francis Blundy levanta-se com certa solenidade.

Sua voz, carregada de emoção contida, rompe o burburinho leve da noite. Ele presta homenagem à sua esposa, no aniversário dela, lendo em voz alta um poema inédito: “Uma Coroa para Vivien”.

As palavras ecoam no ambiente com uma beleza que parece suspender o tempo.

Os convidados, tocados com as sensibilidades emocionais, não imaginavam que testemunhariam algo que atravessaria gerações. Pois acreditem! Após aquela noite, o poema desapareceu.

Não há registro escrito. Nenhuma cópia. Apenas fragmentos de memória, interpretações divergentes e o fascínio crescente de um mistério literário. Durante décadas — depois séculos — estudiosos, leitores e curiosos tentam reconstruir o poema perdido, cada qual oferecendo sua versão, sua leitura, sua hipótese.

E então, o mundo muda.

Pouco mais de cem anos depois, grande parte do mundo ocidental sucumbe diante da elevação dos mares, consequência de um desastre nuclear.

As cidades desaparecem, os arquivos se perdem, as bibliotecas silenciam. O que resta são sobreviventes — e entre eles, uma saudade difusa de algo que não podem mais tocar: a riqueza de um mundo construído também pelas palavras.

Nesse novo cenário, fragmentos do passado tornam-se tesouros.

O que essa crônica nos sugere, ainda que de forma sutil, é que a leitura — e, por consequência, a alfabetização — não é apenas um instrumento funcional. É um mecanismo de preservação da humanidade. Ler é resistir ao esquecimento. Escrever é desafiar o tempo.

Um guardião da história

Quando pensamos na alfabetização bilíngue, essa dimensão se expande. Ao aprender português e inglês, o estudante não apenas acessa dois sistemas linguísticos; ele amplia sua capacidade de interpretar realidades distintas, dialogar com diferentes culturas e participar de uma produção de conhecimento que, hoje, é global.

No mundo tecnológico em que vivemos — e no que ainda virá — a informação circula majoritariamente em inglês, enquanto a identidade, a cultura e a formação crítica se estruturam fortemente na língua materna.

A conjugação dessas duas dimensões cria um sujeito mais preparado: alguém que compreende suas raízes, mas que também alcança horizontes mais amplos.

Alfabetizar, portanto, é mais do que ensinar a ler palavras. É ensinar a ler contextos, interpretar sinais, compreender nuances. É formar indivíduos capazes de navegar em um mundo complexo, incerto e em constante transformação.

E talvez, no fundo, o fascínio da alfabetização resida exatamente nisso: na possibilidade de que, ao aprender a ler, cada indivíduo se torne também um guardião de histórias — inclusive aquelas que ainda não foram escritas.

Num mundo em que tanto se perdeu — seja pela ação do tempo, seja pela ausência de registro —, a educação de qualidade se impõe como a única garantia de permanência. Aquilo que não se ensina, se perde. Aquilo que não se registra, desaparece.

A alfabetização, especialmente quando ampliada para o bilinguismo, é uma forma de resistência ao apagamento — social, cultural e econômico.

E é por isso que iniciativas como a da Inglês Fácil Express não devem ser vistas apenas como soluções pedagógicas, mas como decisões estratégicas de governo, capazes de transformar realidades locais e projetar gerações para um futuro mais competitivo, mais consciente e mais preparado.

Com a certeza, “Uma Coroa para Vivien”, é exemplo de que há narrativas que não podem se perder. Precisam ser lidas, compreendidas e, sobretudo, continuadas.

Porque, no fim, alfabetizar bem é mais do que ensinar a ler. É garantir que ninguém fique à margem de um mundo que já não espera, carecendo de compreender, interpretar e interagir com uma realidade cada vez mais mediada por códigos linguísticos diversos, sobretudo no ambiente digital e globalizado.

(Luiz Bandeira da Rocha Filho é economista, foi secretário geral e e ex-ministro da Educação)